初中生物教学论文写作范文(共5篇)

来源: www.fun1999.com 发布时间:2020-04-11 论文字数:6700字
论文编号: sb2020040915364730379 论文语言:中文 论文类型:论文写作指导
初中生物是一门实践与理论相结合的学科,所以我们在写初中生物教学论文也是应该时间与理论结合起来。生物教学对整个初中阶段起到非常重要的作用,想要写好初中生物教学论文。
初中生物是一门实践与理论相结合的学科,所以我们在写初中生物教学论文也是应该时间与理论结合起来。生物教学对整个初中阶段起到非常重要的作用,想要写好初中生物教学论文,首先选题要选好。题目是一篇初中生物教学论文的灵魂所在,要表达出作者的思想。一篇初中生物教学论文写的好与不好,大部分是靠选题来决定的。好的题目,让你的论文给人耳目一新的感觉。
那如何才能写好初中生物教学论文?小编认为,一定要多多研究相关资料,多多与同行的老师与专家交流,才能选出具有创新的观点选题。下面就为大家推荐初中生物教学论文写作范文。
 
初中生物教学论文写作范文一:初中生物教学生活化论文
 
要知道生物学是一门和我们日常生活关系密切的学科,初中生物教学生活化指在生物课程目标的指引下,以学生己有的生活知识和生活经验为背景基础,挖掘与生活密切相关的内容,并将其渗透于初中生物教学中,采取更贴近学生生活实际的教学方式,使初中生物教学源于生活、实践于生活,使学生理解生活并创造更完美的生活。生物学是一门与现实生活密切相关的自然科学,其中的很多知识都与人们的日常生活相关。生物新课程倡导生物教育要回归生活,使课堂教学立足于现实生活,让教学内容更加贴近生活实际,激发学生的求知欲,提高学生学以致用的能力,培养学生关注社会、生活的意识,并能以正确的价值观看待和解决科技发展带来的各种社会、生活问题。在此,笔者对初中生物教学生活化作了一些探索。
 
一、教学内容融入学生的生活知识
 
我们为什么要学习生物,因为生物和我们生活紧密相关。生物知识与生活实际息息相关,与人的吃、穿、住、行等都有着密切的关系。教师要以教材为依据,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用,让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源,让生物课富有生活气息,唤起学生亲近大自然、体会生物与生活同在的乐趣。因此教师要经常收集一些生活有关教学资料,在教学时要认真分析教材,创设生活情境,将问题巧妙地设计到课堂教学中,使学生在生活情境中记忆到应学的知识。我们现实生活中存在着大量的生物学知识,这些生物知识与我们的现实生物有着不可忽略的联系,这些需要学生去发现、去探索在生活中的生物奥秘,学会在生活中应用生物知识。在教学的过程中,最好是应用生活中的现象来讲解生物知识,这就是需要教师善于发现、挖掘生活中的生物问题,然后将其呈现在课堂上,将生物知识巧妙的融入在生活化问题的讲解上。让学生感觉到生物知识让自己对大自然更加的了解,从而也更懂得保护大自然。教师还要善于挑选与时俱进的生活题材进行教学,要善于引导学生运用生物学的眼光去观察和认识现实生活中的客观事物或现象。这样学生就可以亲身感受、经历、感悟教师所讲授的内容,也更懂得将生活中的知识与生物课本联系起来。如在学习《传染病及其预防》一节时,向学生介绍爱滋病、非典等传染病传播特点的同时,重点介绍其防治措施以及疫苗的研制情况。这样,既加深了学生对本节生物知识的掌握,又在情感上增强了人类战胜自然的信心。还有如讲到细菌与真菌引起人与动植物患病的内容时,可以举出一些在学生中经常患的皮肤病为实例,也可以找些植物患病的标本让学生看看,加深学生的印象,便于对理论知识的理解和记忆。教师将教学内容融入生活,深入浅出地把复杂难懂的生物学知识与我们日常生活的经验联系起来,打消了学生学习理论知识的枯燥心理,学习起来更加轻松,也能更加有效率。这种变繁为简的方式还可以使学生认识到学习生物知识是有用的,可以帮助我们解释很多现象解决很多问题,有利于为我们创造更好的生活。
初中生物教学论文写作范文(共5篇)
 
二、教学方法贴近学生的生活方式
 
经过调研,生活化的教学模式更受学生喜爱。对学生而言,生活化的教学不仅仅是对生活知识的理解过程,也是一个对生活意义和生命价值的理解过程,所以教学方法应贴近学生的生活方式,促进学生对生活的知识、生活的意义和生命价值的理解。首先,教师应该建立民主的教学氛围,让师生之间、生生之间有意愿、有机会交流各自的生活经验并了解对方的生活世界,只有师生和生生之间敞开心扉进行相互的沟通和对话,才有可能达到对生活的真正有效的理解,这对学生的生活导向有正面的意义。其次,教师应该增强教学活动的趣味性和游戏性,这既符合初中学生好玩的天性,又可以让学生在自由自在、轻松活泼的活动中达成教学目标,更重要的是通过生活化的教学方式让教学的充满着魅力,有助于让学生感受到学习及成长的乐趣,吸引学生主动参与、乐于参与到教学中来,改善学生学习生活状态和质量。
 
三、教学过程注重学生对生活的体验
 
生活化的生物教学不仅是一个知识建构过程,更重要的是一个真实的生活体验过程,它不仅是一个对生命科学的理解过程,更重要的是促使学生去体验生活,让学生在体验中感受学习生物学知识对理解生活的作用,从而进一步去感悟、去创造和提升生活的意义和生命的价值。例如:在《用药与急救》学习中,布置学生去收集自己家庭常用的药品说明书,那么学生在收集药品说明书的过程中首先就会有意无意地去阅读它,并使学生非常自然而自主地对该药品的成分、功效、用法用量及注意事项等知识进行了解,而在此过程中,学生会主动地思考自己和家人什么时候会用这些药、为什么要用这些药、怎样用这些药等,这将促进学生更理性地关心家人、关心自己,使学生与家人的关系更加融洽。又如:在《人类对细菌和真菌的利用》一节中,教师可以带领学生制作面包、制作酸菜、酿葡萄酒等,让学生感受生物学知识在生活中是存在的和有作用的,这将促进地学生去审视学习生物学的意义,去体味自己在生活中的价值。再如:在《人类活动对生物圈的影响》中,老师可以发动学生去调查自己身边关于人类活动对生态环境的正面及负面的影响,组织学生交流和评价所调查到的具体情况并提出解决的办法,这将引导学生反思和批判包括自己在内的人类活动对生活的影响,加深自己作为自然人的理解,引导学生形成正确的人生观和价值观。
 
初中生物教学论文写作范文二:例谈比喻在初中生物教学的作用
 
【摘要】比喻是一种常见的修辞手法,在生活中和教学中都会接触到大量的比喻。一般而言,比喻指的是用一种类似或者相同的事物来比喻说明另外一种事物,使得被比喻的事物更加形象生动,方便人们理解。这是人们对比喻这种修辞手法的最初解释。在初中生物教学中,如果恰当使用比喻这种修辞手法,不仅能够提高课堂的趣味性,还能增强学生对于生物知识的理解。所以,初中生物老师在教学实践过程中要学会恰当使用比喻这种修辞手法来丰富教学内容。
【关键词】比喻;初中生物;教学;作用
初中生学习生物,重点在探索和研究。生物是一门探究科学的学科,初中生物教材上的知识和我们的生活息息相关。这就使得老师在教学实践中要把理论和实际紧密结合起来,才能培养学生的学习兴趣,才能提高教学质量。这是贯彻“学以致用”的教育理念的重要体现,也是提高学生独立思考能力和逻辑思维能力的有力措施。比喻作为一种常见的修辞手法,其主要作用在于利用形象、生动的语言来说明一个现象或者一个事物,以方便或者加强人们的理解。在初中生物教学中恰当的使用比喻这种修辞手法,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。另外,初中生物教材上的知识和我们的生活息息相关,如果老师恰当的使用比喻这种修辞手法,有利于学生把教材上的生物知识运用到现实生活中。
 
一、“比喻”能够增加课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣
 
对于刚刚接触生物的初中生来说,许多知识都是非常抽象的。初中生物是一门理论性和实践性很强的学科,并且很多知识点比较抽象。比如,细胞、光合作用等。这些知识点具有一定的抽象性,如果用平淡无华的语言叙述出来,不仅不利于学生对于知识点的理解,也降低了学生的学习兴趣,而在教学实践过程中恰当的使用比喻这种修辞手法,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能培养学生的探究创新精神,并且这种精神越来越成为中学生的基本素养。传统的初中生物教学方式始终坚持以“教师为主体、教材为主线,”并且老师只注重知识点的讲解,没有从学生的兴趣爱好和实际情况出发,导致学生学习的主动性和积极性降低。所以,老师在教学实践中要学会恰当的使用比喻这种修辞手法,以提高课堂效率。比如,“自掘坟墓”指的是自己的所作所为就像在替自己挖掘坟墓一样。比喻自寻死路。老师可以用这个成语的意思来比喻抗体和抗原之间的相互作用,既便于学生对于抗体和抗原相关知识点的理解,也生动、形象的说明了两者之间的关系。
 
二、“比喻”可以把深奥的知识简单化、形象化
 
光合作用如何按照传统的要求方式来讲解,同学们往往不能完全消化吸收。在初中生物教学中,光合作用一直是学生难以理解的一个重要知识点,其老师在教学实践过程中也只是按照教材上的文字进行讲解。这种教学方式在学生看来会比较枯燥,因为学生很难真正理解什么是光合作用,为什么会称之为光合作用等。这些疑问只有采取恰当的比喻才能增进学生的理解。其实,光合作用的主要参与物质有阳光、植物、空气、二氧化碳等,植物在进行光合作用的过程中吸入二氧化碳、排出氧气,整个化学反应过程需要在一定的光照的条件下才能发生。简单的光合作用原理可以这样说明,但学生对于二氧化碳、氧气和化学反应等概念并不完全理解。这时候就可以采取恰当的比喻的方式来进行说明,即我们人的健康成长需要不同的营养物质,并且各种营养物质在身体里所发挥的作用不一样。人的基本营养物质是指糖类、脂肪、蛋白质。在人的成长过程中,只有不断补充这三类营养物质,才能茁壮成长。而植物的光合作用也如此,只有不断进行光合作用,才能茁壮成长。除此之外,老师在教学实践过程中还要充分尊重学生的差异性,对于基础不同的学生实行不同的教学方法,这样不仅有利于提高全班学生的总体成绩,还能促进学生全面发展。同时,老师要根据学生对于知识点的接受程度来制定教学计划和教学方法,这样会增加教学内容的针对性。有的基础知识点每个人都懂,所以没必要讨论。如果没必要讨论的也去讨论的话就是浪费时间。而有些知识点是需要发散思维的。比如、生物的细胞、植物光合作用等。因为这些知识点有一定的灵活性,需要几个学生的一起探讨、总结才能得出不同的解题方法。这样的知识点探究性合作学习就非常有必要了。所以,什么知识点应该讨论学习,什么知识点是没有必要的,老师应该准确把握讨论的“尺度”。因为这些知识点对于学生来说是一样的,本来就没有界限。这样才能提高教学质量。
 
三、结语
 
综上所述,在初中生物教学中恰当的使用比喻这种修辞手法,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。另外,初中生物教材上的知识和我们的生活息息相关,如果老师恰当的使用比喻这种修辞手法,有利于学生把教材上的生物知识运用到现实生活中。另外,老师要尊重学生的差异性,注重培养学生的独立思考能力和自我意识。因为有了独立思考能力就接近拥有了自己独特想法。然而探究性学习能力就需要引导学生发现问题,通过师生探究的方式解决问题。这样不仅能够激发学生的学习兴趣,还能培养学生的探究创新精神。
 
参考文献:
 
[1]朱慧.例谈一体机在初中生物教学中的有效应用———以“保护生物多样性”为例[J].黑龙江教育:中学版,2016(6):47-48.
[2]赵宝虎.例谈初中生物课堂教学中设疑的策略[J].中学生物教学,2017(8):18-19.
 
初中生物教学论文写作范文三:农村初中生物多媒体教学论文
 
【摘要】科学的利用多媒体不仅可以激发学生的学习积极性,同时也可以将抽象的知识直观的展示给学生,从而帮助学生树立学知识的信心,掌握生物知识,提升学习的效果。因此,在初中生物教学中要运用好多媒体,激发学生的学习积极性,满足学生的学习需求。
【关键词】农村;初中生物教学;多媒体;分析研究
想要提升课堂教学的效果,要从最少时间与精力入手,实现教学效果最大化的目标。因此,在教学中要运用好多媒体,以此来辅助教学的开展,借助其特有的优势,实现动与静的结合,将学生带入到课堂中。可以说在生物教学中运用多媒体,不仅可以为学生展示出细节的生物知识,同时也可以营造出良好的课堂氛围。
 
一、解决好重点与难点知识
 
学生对于初中生物课程掌握的好不好,课堂教学效果也占一部分原因。课堂教学效果的高低受到了学生是否掌握好了关键知识点的影响,且这些知识点也就是课堂中的重点与难点知识。因此,在多媒体的参与下,不仅可以帮助学生解决好重点与难点知识,同时也可以加深学生对这一知识的理解与认识。在生物教材中存在着一些比较抽象的知识点,所以也就加大了学生学习的难度。所以在教学中教师可以借助动画演示或是视频资料等来将抽象的知识具体的展示在学生的面前,以此来调动起学生的感官,强化学生的认知,加深学生对这一知识的理解与认识[1]。如学生在学习体循环与肺循环这一内容时,由于学生难以理解好循环的途径与血液成分的变化情况,所以在教学中可以借助直观形象的方法来降低学生的理解难度。同时也可以组织学生观看相应的画面,明确自然界中存在的物质循环。在学生理解好这一知识后,可以向学生提出问题,要求学生进行深层次的思考,从而加深对循环的认识[2]。
初中生物教学论文写作范文(共5篇)
 
二、借助多媒体激发出学生的学习积极性
 
如何将学生带进初中生物的学习中,让学生更好的掌握生物知识。只有帮助学生转变对学习的看法,才能刺激学生的心灵,满足学生的思维发展需求,将学生带入到学习中。因此,在教学中教师要从学生的学习兴趣与动机入手,借助新鲜的事物来影响学生,激发出学生的好奇心与求知欲,从而满足学生的学习与发展需求。借助多媒体不仅可以丰富课堂教学的内容,同时也可以调动起学生的好奇心,将生动有趣的生物信息借助情境等形式展示在学生的面前,满足学生的心理发展需求。当学生对这一知识表现出强烈的好奇心后,也可以主动的学习这样知识,从而在教师的带领下,成为学习中的主体,实现学习的目标。(一)利用多媒体做好新课导入工作。新课导入直接关系到学生在课堂中的积极性,同时也成为了是否能够完成学习任务的关键环节。因此,在课堂教学中教师要有针对性的利用好多媒体,以此来帮助学生学习好这一知识。如学生在学习细菌这一内容时,教师可以从学生的特点入手,选择不同的导入方式。如可以借助多媒体来为学生播放出《洗手》这一短片。在视频的影响下能够将学生的注意力快速地集中在课堂中,主动理解其中所讲述的内容。在观看完影片后,可以向学生提出问题,以此来激发出学生的好奇心,将学生带入到学习中。当学生通过自己的学习而找出问题的答案后,能够提升学生的成就感,从而也可以产生出继续学习的欲望[1]。其次,可以给学生播放出抗日战争期间侵华日军借助细菌战来进行研究的画面,由于图片的刺激与教师的讲解,也能够将学生的目光集中在课堂中,从对细菌的不了解到最终的全面认识。(二)从不同角度帮助学生理解知识。在生物教学中常常会存在许多抽象的专业知识,这样也就打击了学生的学习积极性。所以针对这一现象,在教学中可以从不同角度出发,为学生提供丰富的感知与表象,以此来调动起学生的学习积极性,提升课堂教学的质量。在农村由于学生很少进入到动物园或是水族馆等地方,所以对海底世界的认知也是相对较少的。因此针对这一现象教师在向学生讲解《水中生活的动物》这一内容时,可以借助多媒体来为学生播放出相应的视频,以此来帮助学生认识到海底世界。加之视频中还有着一定的讲解。教师需要做好媒体与教材的整合工作,在生物教学中运用多媒体有着极为重要的意义,同时也可以实现扬长补短的目标,提升课堂教学的质量。所以想要运用好多媒体,要避免盲目的运用,而是要从其能够产生的作用与效果上出发,以此来加深学生的理解与认识。所以教师要做好教材的研究工作,保证多媒体与教材的整合准确性,辅助教学的顺利进行[3]。
综上所述可以看出,作为一种现代化的教育手段,有着一定的独特性,同时也可以对传统教学模式进行补充与完善,促使学生主动参与到学习中,帮助学生把握好知识点,提升自身的科学素养。
 
参考文献:
 
[1]张敬华.农村初中生物教学如何正确应用多媒体[J].中学教学参考,2009,(02):103-104.
[2]魏东斌.运用多媒体提高农村中学生物教学有效性[J].宁德师范学院学报(自然科学版),2011,(01):104-106.
[3]王志东.利用多媒体提高初中生物教学的有效性[J].中国信息技术教育,2011,(20):109-110.
初中生物教学论文写作,首先我们应该多多收集相关资料,多多阅读材料,在平时的学习中找到写作的灵感。另外,在众多资料中我们要学会取舍,选择对自己论文最有帮助的部分。一些人不知道如何写初中生物教学论文,觉得没有一点点写作灵感。其实,我们可以针对一个小问题进行入手,切口小容易把握,写起来更加容易;也可以是教学过程中的一个小问题,也可以是课程中的成功或者失败经验,都可以写进论文中区。
 

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